真实情境下初中生物学深度学习的思考——以“人体的免疫防线”(第1课时)为例

作者：袁锦明

来源：中学生物教学, 2021, (25): 30-32.

• 真实情境
• 初中生物学
• 深度学习

分析真实情境与生物学深度学习的关系,并以"人体的免疫防线"(第1课时)为例,提出基于真实情境的深度学习的实施策略:创设真实情境,引发学生的真实需求;生成核心问题,激发学生的深度思维;设置主体活动,促进学生的深度体验;进行持续评价,培养学生的反思意识。