课，要从低阶思维走向高阶思维——部编教材《荷花》创课教学例谈

作者：孙建锋

来源：河北教育, 2019, 57(06): 35-36.

<正>高阶思维的课是相较低阶思维的课而言的。低阶思维的课,是以"识记、理解、应用"为重点;而高阶思维的课则是以"分析、评价、建构"为主打。那么,我们的课,怎样从低阶思维走向高阶思维呢?笔者试以执教的部编教材《荷花》一课的教学片段为例,谈谈一己拙见。师:请同学们默读《荷花》,看看课文是从哪些角度写荷花的?生:课文是从其味、其量、其形、其色、其态、其姿等方面来写荷花的。师:读了课文荷花的描写,你有什么美的感