高等医学院校教师线上教学自我评价影响因素调查

作者：申正付; 杨秀木; 许华山

来源：蚌埠医学院学报, 2022, 47(01): 131-135.

DOI：10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2022.01.032

• 线上教学
• 教师自我评价
• 医学院校

目的:调查高等医学院校教师线上教学自我评价的影响因素。方法:采用高校教师线上教学自我评价问卷对安徽省4所高等医学院校的1 023名教师进行问卷调查。结果:不同教龄的教师线上教学经历比较差异有统计学意义(P<0.01)。线上教学自我评价问卷各条目的平均得分:最低分为"制作在线教学ppt"(3.78±0.82)分,最高分为"使用平台进行课程测试"(4.15±1.03)分。"维持在线教学秩序"(4.00±0.90)分和"控制线上教学节奏避免学生疲劳"(4.14±1.02)分条目均分在4分以上。有过线上教学经历的教师线上教学自我评价3个维度"线上教学方法、线上师生交互和线上教学技术"得分均明显高于首次开展线上教学的教师(P<0.01)。结论:线上教学经历是教师线上教学自我评价的重要影响因素,高校要注重线上教学能力的培育,为线上线下混合式教学顺利开展提供保障。

• 单位
  皖北卫生职业学院; 中国科学技术大学; 蚌埠医学院