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摘要
“元认知”策略是一种典型的学习策略。目前,小学高年段学生在自主学习中存在自主学习计划与实践经验缺乏等问题,影响了其未来自主学习发展的水平。为此，需构建元认知策略支持下的高年级自主学习课堂，构建师生元认知发展互促课堂模式。本研究对小学高年级语文统编版内容进行设计、实施，运用多项工具引导学生自主制订元认知计划，借助出声思维等方式引导学生提升自我监控和自我调节的能力，运用“元认知学习经验总结”支架引导学生丰富自主学习经验，在高年级语文自主学习课堂中形成元认知应用策略，达成促进学生自主发展、终身发展的目标。
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单位北京教育学院
