好招慢启待愤悱——以《台阶》课案为中心

作者：蔡娟

来源：语文天地, 2017, (17): 6-7.

DOI：10.3969/j.issn.1007-8665.2017.06.003

• 《台阶》

<正>孔子提出的"不愤不启,不悱不发"这一思想,蕴含了对客观认知规律的尊重,对受教育者主体地位的尊重,所以一直保持强大的生命力和影响力。对于孔子的"愤悱"理论,我们最大的尊重就是将它与我们的课堂教学结合起来,使之真正成为教育的根基和养分。要实现这一目标,重要的是等待,等待"愤悱"的产生。现以所听的《台阶》一课为例,探讨对语文

• 单位
  海南中学