影响高职生“知识内化”因素的质性研究——基于“对分课堂”的思考

作者：花明

来源：机械职业教育, 2018, (10): 58-62.

DOI：10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2018.10.018

• 对分课堂
• 知识内化
• 质性研究
• 扎根理论

当前,课堂教学改革的浪潮此起彼伏,"对分课堂"已成为课堂教学改革的新热点。高职院校对分课堂教学实践仍处于起步阶段,实施效果并不理想,低于教师的心理预期,其根源在于高职生的"知识内化"能力弱、效果差,影响了教学成效。通过质性研究,与学生进行深度访谈,运用扎根理论对访谈资料进行分析,形成了"主范畴的典型关系结构",提炼出了知识内化的影响因素,即:学习自制力、自主学习能力、沟通交流能力和反思精神。基于研究发现而提出的解决路径,为后续研究者的深入研究拓展了思路。

• 单位
  浙江工商职业技术学院