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摘要
目的:调查昌平区中小学教师心理健康与职业倦怠现况。方法:随机选取2017年8月至2018年8月昌平区中小学教师1666例,采用《症状自评量表》(SCL-90)对所有教师的心理健康进行调查,采用Maslach职业倦怠量表对所有教师的职业倦怠情况进行调查。结果:昌平区中小学教师总体心理健康评分显著高于全国常模(P<0.05),其中躯体化、强迫评分均显著高于全国常模(P<0.05);人际关系敏感评分显著高于全国常模(P<0.05),焦虑、抑郁、恐怖、敌对、偏执、精神病性评分均显著高于全国常模(P<0.05)。昌平区中小学教师总体职业倦怠评分显著高于中值(P<0.05),其中非人性化、低个人成就感评分均显著高于中值(P<0.05),情绪衰竭评分显著高于中值(P<0.05)。昌平区中小学教师总体心理健康中躯体化、强迫、人际关系敏感,焦虑、抑郁、恐惧、敌对、偏执、精神病性与非人性化、低个人成绩感、情绪衰竭均呈显著的正相关关系(P<0.05)。结论:昌平区中小学教师心理健康水平偏低,职业倦怠较为严重,二者呈显著的正相关关系。
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