大学生网球学习态度与体育锻炼的关系——内部动机与心理韧性的链式中介作用

作者：麻嘉才

来源：体育科技文献通报, 2023, 31(05): 150-171.

DOI：10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2023.05.042

• 学习态度
• 体育锻炼
• 内部动机
• 心理韧性

研究目的：探讨内部动机与心理韧性在学习态度与坚持体育锻炼间的中介作用。方法：采用学习态度量表(运动认知、运动情感和运动行为)、体育锻炼量表(锻炼强度、锻炼时间及锻炼频率)、心理韧性量表(目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助)、内部动机量表(愉悦感、重要性、知觉选择)对吉林师范大学312名大学生进行问卷调查，使用结构方程模型研究学习态度与坚持体育锻炼的关系和作用机制问题。结果表明：(1)大学生网球学习态度与坚持体育锻炼之间存在正相关(r=0.226),学习态度可以正向预测体育锻炼(P<0.01);(2)学习态度可以正向预测内部动机(P<0.01),内部动机可以正向预测心理韧性(P<0.01)和体育锻炼(P<0.01),心理韧性可以正向预测体育锻炼(P<0.01);(3)内部动机和心理韧性在学习态度和体育锻炼之间起显著的中介作用(P<0.01)。中介效应由两条间接效应路径产生：一是学习态度通过内部动机的影响间接影响体育锻炼(95%CI:0.092,0.259),二是学习态度通过内部动机到心理韧性的链式中介效应进一步作用于体育锻炼(95%CI:0.046,0.083)。结论：(1)学习态度可以显著正向预测大学生是否坚持体育锻炼；(2)学习态度不能通过心理韧性间接影响体育锻炼，但学习态度可以通过内部动机间接影响大学生是否坚持体育锻炼，也可以通过内部动机和心理韧性的链式中介作用间接影响大学生是否可以坚持体育锻炼。

• 单位
  吉林师范大学