本文对兰州市某校高中生的数学焦虑现状进行了定量与定性分析,得出了以下结论:一是高中生的数学焦虑整体属于中等水平,高三学生的焦虑程度最高,高二学生次之,高一学生最低;二是男女生的数学焦虑存在显著差异,女生高于男生;三是文理科学生的数学焦虑存在显著差异,文科生高于理科生;四是实验班和普通班学生的数学焦虑不存在显著性差异.基于高中生数学焦虑现状,提出了应对高中生数学焦虑的一些策略.
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