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摘要
在线教学已经成为我国教育教学的新常态。基于布迪厄社会实践理论的“惯习—场域”论对教师在线教学面临的机械化、模式化、线性化等实践困境进行分析，发现既有经验、技术成本、关系缺场是在线教学实践困境的主要原因。同时，在线教学困境也是网络场域下的工具理性行为、教育范式对抗和教学文化断裂的表现。为了促进教师在线教学实践能力的提升，唤起教师的“实践感”，需要以制度创新为核心，优化在线教学空间场域；以技术提升为关键，突破传统教学思维窠臼；以人本精神为要义，重构在线教学的价值理性。
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单位杭州师范大学; 教育学院
