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摘要
中小学教师职称制度是基于中小学教师专业技术能力的管理制度，运转良好的中小学职称制度能够充分调动中小学教师的从教热情、激励教师自身发展。中小学教师职称制度采用限额设计，形成了金字塔式的递进职称制度结构模型，有助于正向激励教师不断努力发展。在实践中，由于制度执行偏差，职称制度在结构上出现一定程度失衡，制度本体功能发挥受到制约。弥合职称制度缺陷应在明确中小学教师职称制度合理性的前提下，构建动态管理机制，优化中小学教师职称结构；鼓励教师有序流动，缩小中小学教师职称结构地区差异；推进“倾斜”政策落地，消弭中小学教师职称结构城乡差距；创新职称评定方式，拓宽中小学教师职称晋升通道。
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