教师要有怎样的课程理解——以数学学科为例

作者：任勇

来源：福建教育, 2020, (41): 10-14.

<正>有些教师对课程的理解不全面,认为课程就是学校教务处给的课表上要上的课;具有课程自觉的教师就更少了,认为课程价值、目标、内容是上级的事,与自己关系不大。造成上述情况的因素很多,这与学校教育评价、理念传播、课程文化、教学管理等有关,也与教师教学观念、知识积累、能力水平、文化素养等有关。教师的课程观,对学校教育发展、对学生全面而有个性地成长、对教师自身成长都有重大影响。这里以数学学科为例,谈谈教师要有怎样的课程理解。