线上线下混合式教学在医学院校高等数学教学中的实践研究

作者：佡思维; 王岩^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2023, 22(05).

• 线上线下混合式教学
• 医学院校
• 应用数学能力
• 问卷调查

目的为解决医学院校学生高等数学学习难度大、学时紧、学生学习兴趣差、接受程度低等困扰高等数学学习的问题, 积极开展线上线下混合式教学模式。方法选取2022级临床医学专业、生物医学工程专业、信息管理与信息系统专业共6个班级243名学生作为研究对象(试验组), 采用自制线上学习资源与中国大学MOOC教学资源结合的线上线下混合式教学模式。课前根据教学内容设置教学目标、上传教学资源, 利用超星学习通平台发布课前学习任务, 帮助学生课前预习。课中教师面授, 并在学习通平台发布课堂提问、随堂测验等, 检验课上学习效果, 方便教师掌握学生学习情况, 及时进行教学调整, 帮助学生顺利完成课上学习。课后在超星学习通平台上发布课上授课视频及课后习题讲解等, 辅助学生巩固课上学习。并分班建立课程QQ群, 方便课后与学生沟通、辅导答疑。采用SPSS 20.0软件进行t检验。结果线上线下混合式教学有效提高了学生课上的参与度, 极大地调动了学生的学习热情, 课上平均师生互动由每节6次提高到10次;课上出勤率由原来的93.93%(232/247)提高到97.94%(238/243);作业按时提交率由原来的92.71%(229/247)提高到96.71%(235/243)。课程教学完成以后, 学生的期末综合成绩由(81.27±4.56)分提高到(89.52±3.42), 差异有统计学意义(t=8.25, P<0.001)。结论线上线下混合式教学的采用, 不仅对学生学习成绩有良性作用, 而且更大程度地激发了学生学习高等数学的热情。后续期待学生应用数学解决实际问题的能力进一步提高。

• 单位
  基础医学院; 齐齐哈尔医学院