<正>作为教育主体的个人,不断地争取自己的受教育权利。在这个过程中,其内在的人格也在逐步发展完善。随着学习与人生体验的增多,一个人的内在教育需求与对受教育权利的要求也会随之增加。具体来说,当一个人开始思考和提问:我是谁?也就自然延伸到下一个问题:谁的教育?只有逐步明白和确认"我是谁"之后,才能够更有针对性地解答"谁的教育"的问题。通过对这些问题的不断回答,生命教育才能持续展开。生命教育随着人格的整合而逐步扩展,这一教
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