受经验及认知水平的影响,教师在初中数学教学中容易对深度学习的理解产生误区.真正的深度学习应当指向新旧知识相互作用、知识的理解与运用、能力的迁移等方面.根除认识误区,真正走向深度学习,可以促进学生学习力的提升,从而培育学生的数学学科核心素养.
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