<正> 传统的教学设计的特征之一是教学设计和教学过程的分离。教学设计一般在教学过程进行之前完成,教学过程严格按照教学的设计来实施,教学设计和教学过程似乎是两种截然分开的活动。之所以如此,在于教学设计的预成论的研究立场。预成论认为,事物及其发展是确定的,事先已形成,人类的任务是发现事物的本来面貌,遵循事物的发展轨迹。基于此,教学设计的任务是探求教学过程的本质和规律,运用相关的理论来分析教学中的问题和需要,事先设计教学的过程。由于对教学系统进行分析所采用的立场
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