数学作业既是数学教师教学管理工作中的重要环节，也是课堂教学活动的必要补充。每个接受义务教育的学生都免不了要做数学作业，但长期以来作业的布置总是存在数量过多、质量不高的弊端，既达不到温故而知新的效果，又与“双减”政策的实施背道而驰。长此以往，学生不但没有合理的时间可供劳逸结合，学习效果也将大打折扣。因此，教师们该如何合理安排每天不超过60分钟的书面作业时间，促进数学课堂提质增效，从而帮助学生生长，值得一番探讨。
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