从2001年综合实践活动的提出，到2022年义务教育课程方案中跨学科主题学习的设立，我国基础教育综合课程的建设正在核心素养教育、未来社会的挑战中不断调整深化。独立开设的信息科技课程，如何融入其他学科共同培养计算思维？统一设立的艺术课程如何助力跨学科协同育人？跨学科综合课程又如何在落实中体现时代要求？新兴的数据可视化艺术跨学科课程为上述需求提供了一举多得的解决方案。在对其教育价值、设计实施模式进行分析的基础上，可锚定我国课程标准提出本土化策略。
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