“同课异构”视角下的学习活动设计剖析——以“数字编码”一课为例

作者：张秋爽; 翟万盈; 赵莹

来源：基础教育课程, 2021, (22): 34-42.

• 小学数学
• 同课异构
• 数字编码
• 学习活动
• 制定规则

"同课异构"是围绕同一节课的内容,由不同教师根据学生实际、现有教学条件和教师自身特点,进行不同的教学设计,实施教学活动。本文以"数字编码"一课为例,以问题为载体,以学生自主参与的活动为内容实施教学,通过两个侧重点不同的同课异构教学案例,从不同角度引导学生经历知识形成的过程,会用数学的眼光观察现实世界、综合所学知识解决问题,让数学学习既有意思又有意义,从而培育学生的核心素养。