长期以来,小学生习作内容千篇一律的现象,长期困扰着教师的习作教学。教师课堂指导比较琐碎,留给学生自主性表达的空间相对有限,导致学生陷入了思维相对较懒的状态之中。基于笔者的教育教学实践,本文提出了如下策略:要基于相同方向,在发散思维中扩展习作的广阔性;基于逆向考量,在发散思维中融合习作的变换性;基于生活体验,在发散思维中落实习作的新颖性;基于问题激发,在发散思维中落实习作的独创性。
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