基于“精加工”的高三学生科学思维能力的培养——以生物学科为例

作者：王幸

来源：西部素质教育, 2020, 6(13): 91.

DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202013033

• “精加工”
• 高三学生
• 科学思维能力
• 生物学科

为了让学生在高三复习中兼顾知识与能力,达到知识水平和思维水平的共同提升,文章首先阐述了科学思维的含义,然后论述了基于"精加工"的高三学生科学思维能力的培养策略,包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、扩展与引申。