分层推进,整体提高——以勾股定理课堂教学为例

作者：任晓峰

来源：中学数学, 2018, (10): 65-66.

<正>众所周知,衣食住行都离不开数学的应用,数学是一种生活的工具,因此,初中数学教学应该面向全体学生.对于来自于不同生源校的学生,数学知识良莠不齐,数学基础决定知识的发展.怎样才能实现班级里的每一位学生都能获得必要的数学知识,学会有价值的数学知识呢?一、作为生活工具的初中数学需要课堂分层教学为了使学生获得必要的数学生活经验,就必须让不同层次的学生在课堂上都获取知识的发展,虽然提升的知识空间不同,但是都在循序渐进、水涨船高.因此,在