<正>教学苏教版教材五年级上册“三角形的面积”这节课的例4时，教师常常结合例题图（如下图，每个小方格表示1平方厘米），提问：“你能想办法算出下面涂色三角形的面积吗？”大多数学生则“直截了当”地利用“平行四边形的面积÷2”的方法算出结果，教师教得顺理成章，学生学得顺风顺水，并且为进一步探究三角形的面积计算指明了道路。但直接暗示学生“将三角形转化为平行四边形计算”是否显得太过功利？
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