以大问题驱动 在对话中生成——“分数的初步认识”教学实录与反思

作者：黄爱华; 王红梅

来源：小学教学(数学版), 2018, Z1: 60-65.

<正>[教学过程]一形成话题(一)揭示课题。师:(板书:数)我们学习数学就一直在和"数"打交道。师:(出示数轴)这是一条数轴,像0、1、2、3、4、…这样的数叫什么数?生:整数。师:今天我们要认识一种新的数。(在"数"的基础上,板书:分数)设计意图:分数概念的建构,直接与整数对比出现,引起学生的认知冲突,并激发学生探究"为什么要用分数"的积极性。(二)回忆课前。

• 单位
  深圳市教育科学研究院