概念教学是小学数学的重要教学领域，数学概念的习得是推动学生数学思维形成与发展的重要途径之一。由于概念教学有抽象性，教师在课堂教学中只关注“搬运”教材，而忽略在这过程中学生数学高阶思维的培养，使概念教学不能深入有效。巧用学历案可提升数学概念教学：问题引领数学活动，变革陈旧教学形式；任务凸显学习路径，促进学生深度学习；评价解放数学课堂，发展学生高阶思维。
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