<正>随着素质教育的不断发展,做好学生学科素质的培养成为了小学英语教育工作的主要目标。然而,从学生的实际学习状态来看,他们普遍存在学习兴趣不足、思维跟不上节奏、学习惰性较强等问题,这让小学英语课堂出现了低效状态。基于对小学生心智状态的分析,他们之所以会出现上述情况,很大程度上是因为教师没有帮他们做好学习过渡,才会让他们出现抵触、抗拒心理。想要解决此种情况,做好英语课堂上的幼小衔接势在必行。本文以英语教育工作为切入点,
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