改革开放以来，作为通识教育的大学音乐课程从“审美”取向逐渐转向“实践”取向，体现的是审美音乐教育哲学和实践音乐教育哲学的分野。针对二者的偏颇，需要走向一种超越“审美”与“实践”对立的辩证音乐教育哲学。根据这种立场，音乐通识课程应采取更为多元和综合的路径：创造音乐现场，让音乐教育有浸润感；回归音乐经典，让音乐教育有境脉感；体验音乐律动，让音乐教育有参与感；融入音乐教化，让音乐教育有价值感。
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