从认知转向认同——促进初中生对道德与法治课程内容价值认同的教学对策探究

作者：戴倩

来源：课程教育研究, 2019, (45): 78-79.

• 道德认同
• 教学对策
• 道德与法治课程

本文结合国内外认同相关的研究成果,通过教学案例分析,针对初中生道德与法治课程内容价值认同中的问题,提出教学改进对策。首先,教学内容要基于学生真实需要。其次,树立道德榜样,激发情感认同,进一步实现价值认同。第三,向学生提供源于真实生活的两难情境,探讨道德选择,更利于解决道德生活中的困惑,促进道德认同。最后,以综合实践拓展活动创造更多的道德行动机会,及时反思总结,教师积极给予恰当的评价,也可以促进学生所学内容价值的认同。