翻转课堂教学模式应用于我国临床医学专业本科课堂教学效果的Meta分析

作者：李钰; 王琼芬^*; 王姣姣; 李让

来源：中国医学教育技术, 2021, 35(03): 356-362.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202103018

• 翻转课堂
• 临床医学
• 本科教育
• Meta分析

目的通过对翻转课堂教学模式相对于传统教学模式应用于我国临床医学专业本科教育的教学效果进行Meta分析,为临床医学本科教学方法的选择提供更可靠的循证依据。方法全面检索2010年1月1日至2020年2月1日中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台、中国生物医学数据库(CBM)、维普数据库(VIP)等中文数据库及PubMed、Web of science等外文数据库资源。由三位研究者对所有符合要求的纳入文献独立进行Meta分析。结果该研究共纳入17篇文献、2941名研究对象。其中,实验组1486人,对照组1455人。结果显示:(1)应用翻转课堂教学模式进行学习的我国临床医学专业本科生的综合成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001);(2)进行亚组分析发现:实验组不仅理论成绩、实验成绩均优于对照组,而且考试优秀率、及格率也优于对照组(P<0.05);(3)同时就学生在"学习兴趣""自主学习能力""思维能力""知识应用能力""综合分析能力""团队协作能力"及"教学满意度"等多方面的自我评价来分析,实验组均优于对照组(P<0.05),而在"课堂气氛"方面的影响,两者差异无统计学意义(P>0.05)。结论翻转课堂教学模式应用于我国临床医学专业本科课堂教学较传统教学模式具有明显优势,是值得推崇的一种新型教学方法,可作为临床医学本科教学方法的有效补充。

• 单位
  成都医学院第一附属医院; 成都医学院