测评分析发现,数学高考成绩显著好的学校的学生,在数学学习策略各个维度的掌握和使用水平上,基本都没有高于——甚至在很多维度上低于数学高考成绩显著差的学校的学生。究其原因,教师的大量灌输和题海战术,使学生没有时间和空间在学习活动中充分体会和运用学习策略。对此,需要反思和警醒:采取有效的教学策略,并把学习的时间和空间适当还给学生,帮助学生充分掌握、合理使用学习策略,才是"发展学生核心素养"的"轻负高效"教学的应有之义。
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