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摘要
以二语写作句法复杂度的构念为理论背景，以苏州某高校全日制本科一年级学生为研究对象，分为实验组（续写组）和对照组（语法组）。通过前测、后测与延时测试获得216篇文本，采用L2SCA二语句法复杂度分析器进行分析，通过SPSS20.0比较差异，尝试探索适应低中水平英语学习者写作句法复杂度的发展路径，是一项基于课堂教学实践、从语言学视角进行的二语习得研究。研究结果表明，续写组和语法组在不同的维度上有不同的表现，对低中水平的英语学习者均有促进作用。
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单位教育学院; 苏州大学应用技术学院
