从生成走向深度：深度学习视域的高中语文课堂教学实践研究

作者：余永聪; 陈剑泉

来源：中学语文·教师版, 2022, (07): 71-75.

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• 深度学习
• 高中语文
• 课堂教学

随着深度学习在国际教育领域影响力的扩大，联合国教科文组织2015年发布了《反思教育：向“全球共同体利益”的理念转变》，其中提及学习作为世界的共同生活状态，早已不是达成个人目标的途径和手段，更不能以考试分数作为学习成功的标准。可见，使学习从表层学习走向深度学习，以成长型、批判型、反思型等思维方式培养未来世界所需的创新人才，是当前教育改革的重要课题。而课堂改革作为教育改革的主阵地，如何从学科教学导向、学科自身特点、学生思维发展规律、教学流程板块、课堂教学方式五大方面探究深度学习在高中语文课堂的实践模式，是值得深思的问题。本文拟围绕“生成——深度”这一角度，试着对这一问题做一些阐述，期望对当下的深度教育改革有所裨益。