作为一个复杂的生态系统,信息化英语自主学习环境包括物理环境、社会环境和心理环境,它由硬件设备、信息资源、教师及学习同伴学习者、自主学习观念与动机等诸多生态因子组成。针对传统英语自主学习生态环境的失衡现象,如物理环境中学习内容和工具不足、社会环境环境中教师指导监控缺乏以及心理环境中学习者的学习动机不当等,建议高职院校丰富自主学习内容和工具、改善自主学习社会环境、加强学习者自我监控和教师监督等,将有助于高职学生英语自主学习成效的提高,并促进"学习型社会"的建设。
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