“双减”以前，数学作业普遍存在超时超量、整齐划一、类型单一、评价陈旧等问题.文章结合实践，提出在“双减”背景下可以布置限时限量、分层分类、多种多样、精细精准的作业，并提出“落实时间空间返还学生、践行不同个体各有发展、倡导实践操作验证探索、提倡复盘巩固个性评价”的作业设计策略.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
