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摘要
教育信息化是健全终身教育体系、加快推进教育现代化的必然趋势。然而，目前高校的教育信息化发展还相对薄弱，在知识生产、资源共享、学习支持、监测评价、管理决策等方面配套不足，导致学生对混合式学习行为的认同感和获得感不高。本文基于人本主义理论、建构主义理论、认知学习理论，对各领域的相关知识进行理论研究，并通过广东省五所高职院校的样板数据，分析“互联网+教育”背景下高职院校混合式学习行为现状，并提出创新和改革现有的高职课堂教学模式、结构化处理课程资源与活动设计并实现由“网络课程”向“线上课堂”转变的对策，激发学生内在的学习动机，为学生创建一个富技术、多途径的学习环境。
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