小学启蒙阶段磨耳朵,让学生具有敏锐的音素意识;在学生拼读规则形成阶段让学生亮眼睛,使其具有快速的单词解码能力和音形对应意识;在独立阅读阶段顺舌头,培养学生的语流意识和迁移、归纳能力。从学生入学开始系统规划其英语词汇学习由启蒙到自我认读、到流畅阅读的能力形成途径,通过学中读、读中学,提高学生适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格。
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