创新方法 巧妙融入——谈数学史料的运用策略

作者：周丹丹

来源：福建教育, 2018, (40): 47-48.

<正>许多数学家认为,学生学习的认知过程、认知障碍、出现的错误等与数学发展史有着密切的联系,学生学习数学的过程是人类创造、发展数学过程的缩减版。所以,教师可以"再创造"地把数学史融入数学教育。在数学史实的运用中,教师要先通透其内容,挖掘其背景和成因等,然后将这部分内容与课堂教学整合起来,做到无缝衔接,物尽其用。附加式是一线教师最常采用的方法。一般来说,就是在课的最后介绍一下数学史料,如数学家