将具身认知应用于学前教育专业教学中有利于提高学生的学习成效，提升幼儿教师专业发展质量，促进幼儿教育发展。但是目前的情境教学在使用中存在被动窄化、浅层化、非全体具身化的情形，制约了学生的具身性学习及其对具身式情境教学法的掌握与运用，因而需要全面认识具身视域下的情境教学法，注重全局性的情境设计，关注全体化的具身转向，以此改进学前教育专业课堂教学中的情境教学法。
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