基于D9rnyei的"二语动机自我系统理论",探索非英语专业学生二语动机的特点。利用问卷调查非英语专业学生外语学习动机,发现二语学习体验对非英语专业学生二语学习动机的影响最大,而理想二语自我与英语水平存在显著相关性。研究表明,非英语专业学生的理想二语自我应该受到关注,同时二语学习体验也应受到重视;成功的二语学习体验有助于增强二语学习者的自信和学习动力,提高外语学习效率。
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