以“生活中的圆周运动”元质量为例，分析了达成元质量的学习起点，建构了该元质量知识体系，显化了该元质量对应的科学方法，理顺了该元质量评价第三层因素之间的逻辑关系，列举了评价素材，以帮助学生自主评价“生活中的圆周运动”元质量的达成情况，提升学科核心素养.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
