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摘要
本文以独立学院和非独立学院的129名低年级英语专业学生为研究对象,调查网络环境下英语专业学生在综合英语课程学习中的自我监控特点,结果发现英语专业学生英语学习自我监控能力较强;非独立学院英语专业学生比独立学院英语专业学生的自我监控水平更高;独立学院的英语专业学生在问题解决、信息处理和情感控制三个方面表现良好,但他们其中大多数却缺乏调整学习策略的实践能力。提出要加强学习策略的培训,注重课内知识与网络知识的关联与同步,以及强化外部监控,从而提高学生英语学习自我监控能力。
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本文以独立学院和非独立学院的129名低年级英语专业学生为研究对象,调查网络环境下英语专业学生在综合英语课程学习中的自我监控特点,结果发现英语专业学生英语学习自我监控能力较强;非独立学院英语专业学生比独立学院英语专业学生的自我监控水平更高;独立学院的英语专业学生在问题解决、信息处理和情感控制三个方面表现良好,但他们其中大多数却缺乏调整学习策略的实践能力。提出要加强学习策略的培训,注重课内知识与网络知识的关联与同步,以及强化外部监控,从而提高学生英语学习自我监控能力。
