感悟快乐的音乐课堂情绪

作者：宋燕如

来源：课程教育研究, 2018, (10): 210-211.

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我从事小学音乐工作已经快6年了,在这6年的教学中,我深刻的体会到对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。因此,低年级的音乐教育更为重要。农村有的学生在入学前,虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识,但尚未经过听辨、比较等训练,因此在唱歌过程中时常会走音,节拍、节奏也不稳定。在教学中就应针对农村低年段学生的特点,及时培养学生的音高、时值概念,使他们更好的帮助以后的音乐学习。然而,乡镇小学与城区小学的教学条件存在差距,学生的音乐启蒙教育与音乐教师的配备也有差距,就连同年级同班学生的音乐爱好和音乐天赋也各不相同。这些都要求教师根据新课改程理念,采取形式多样的教学方法和手段来落实教学目标。