数出“数”，量出“量”——从量感与数感的关系谈量感培养

作者：陈云

来源：福建教育, 2023, (45): 52-55.

• 量感
• 数感
• 路径建构
• 核心素养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数感和量感分开表述，引发教师的关注与讨论。虽然数感和量感在内涵意义和主要表现上有所区分，但“数”和“量”的难以分割使得量感和数感有着千丝万缕的联系。基于二者关系探寻量感的培养路径，有助于教师对症下药，促进学生核心素养的发展。

• 单位
  南京师范大学