基于“学习疑点”的数学拓展课的实践研究——以“探秘循环小数”一课为例

作者：周英

来源：科教文汇, 2018, (24): 109-110.

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.047

• 学习疑点
• 数学拓展课
• 教学实践
• 循环小数

基于“学习疑点”的数学拓展课,是根据课堂教学中学生出现的学习疑点,开发相应的拓展性学习内容,给学生搭建空间使学生的疑惑获得点拨,并最终内化为数学思维发展的动力。结合“探秘循环小数”一课,得到基于“学习疑点”的数学拓展课的教学策略:提出问题,引发任务解决的内在需求;分析问题,调动任务解决的已有经验;解决问题,从问题解决到提出新问题。