目前我国的学前教育“普及普惠”还处在较低的水平，绝大部分地区，绝大部分幼儿园，只是解决了结构性质量要素问题，甚至只是解决了部分结构性质量要素问题，过程性质量要素能顾及的很少，相当数量幼儿园的办园条件才刚刚达到基本要求，日常的保育和教育水平还很低。这种情况下，教研部门开展教研工作，要重点从以下两方面考虑：整体考虑保育教育的各个方面；从解决基本问题入手，逐步推进区域保教质量整体提升。
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