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摘要
目前高中历史课堂教学手段虽趋多样化，但仍偏重识记层面，忽视了对核心概念的提炼和解读，以及基于核心概念培育学生的历史解释核心素养。本文以《近代民族国家与国际法》教学为例，提出以核心概念培育学生历史解释核心素养的实践策略：明确主题和核心概念，构建逻辑思维图；充分利用课堂教学多样化手段，诠释核心概念；拓展史料，强化核心概念，培育历史解释核心素养。作为课堂教学引导者的教师，需要尝试从不同视角去理解历史核心概念，反复循环推进基于历史核心概念和历史解释相结合这一教学路径，使传统传授型课堂向“能动学习”课堂转型，以实现立德树人的根本目标。
