本研究尝试探索教师介入读后续写任务,即内隐与外显学习相结合的方式对学习者写作水平的影响,以及对学习者产出语言准确性的影响。前后测成绩配对样本T检验结果显示内隐与外显相结合的方式可增强读后续写协同效应,显著提升学习者写作水平;同时i Write批改数据表明此方式对学习者产出语言准确性亦有积极影响。因此,教师积极介入读后续写任务可有效提升其促学功效。
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