学习过程“激活、重构、拓展、自主”四者辩证关系剖析——以植物组织培养课程为例

作者：张艺欣; 魏杰; 杨玉琪; 朱丽倩; 尹明华^*

来源：高教学刊, 2021, 7(23): 65-68.

DOI：10.19980/j.cn23-1593/g4.2021.23.017

• 激活
• 重构
• 拓展
• 自主
• 教学模式
• 辩证关系
• 植物组织培养

"激活、重构、拓展、自主"是学习的一种过程方式,通过激发学生的活力,重构课堂教学理念,拓展教学内容,使学生能自主探究去学习。文章对"激活、重构、拓展、自主"四者的辩证关系进行了剖析,同时以植物组织培养课程某一章节为例,阐述了"激活、重构、拓展、自主"的具体应用过程,以期对生物类课程教学模式的改革提供一些借鉴和参考。

• 单位
  上饶师范学院; 生命科学学院