在阅读教学中设计写作情境任务是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下的一种重要的教学设计方法。这项任务的功能在于:激发阅读动力,调动学生能动参与;物化学习成果,产生可视化效应;建立读写关联,确定图式结合点。从写作对象来看,它大致可分为生活应用类、技法迁移类、阅读反应类、主题探究类等四种类型。究其本质,它是传统的“读写结合”适应时代需求的新表现形式。