在阅读教学中设计写作情境任务是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指导下的一种重要的教学设计方法。这项任务的功能在于：激发阅读动力，调动学生能动参与；物化学习成果，产生可视化效应；建立读写关联，确定图式结合点。从写作对象来看，它大致可分为生活应用类、技法迁移类、阅读反应类、主题探究类等四种类型。究其本质，它是传统的“读写结合”适应时代需求的新表现形式。
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