阅读是学生个性化的学习行为,教师要尊重学生的阅读理解,也要做出针对性引导和组织,促进多种制约因素的对接,营造良好的阅读氛围,让阅读学习由"深度"走向"深刻"。文本生本思维对接、学科生活对接、课内课外对接、阅读写作对接,这是深度学习延伸的基本出口,教师做出针对性引导,能够顺利启动学生阅读思维,实现阅读认知的升华和成长。
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